人は、なぜ描くのだろう

テクノロジーの流れを眺めていて、私はあることに気づきました。

テクノロジーは一貫して、人間に「しなくていい」を与え続けてきたのです。

歩かなくていい。

計算しなくていい。

覚えなくていい。

そして今は、

描かなくてもいい。

便利さとは、突き詰めれば「人間が手放していいもの」を増やし続けることなのかもしれません。

けれど私は、不思議に思うのです。

もし本当にそうなら、未来の人は走らなくなるのでしょうか。

考えなくなるのでしょうか。

描かなくなるのでしょうか。

おそらく、そうはならないと思います。

なぜなら人は、自分の力でやりたい生き物だからです。

できなかったことができるようになる喜びを知っているからです。

AIが絵を描ける時代になったとしても、子どもが自分の手で一本の線を引き、「できた！」と笑う姿はなくならないでしょう。

むしろ、その価値は今まで以上に大きくなるのかもしれません。

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人は、わかりたがる

もう一つ、気づいたことがあります。

人は「わかりたがる」生き物でもある、ということです。

赤ちゃんは何でも触ります。

子どもは何度も質問します。

なぜ。

どうして。

それは知識を増やしたいからではありません。

世界とつながりたいからです。

ところが私たち大人は、ときどき近道をしてしまいます。

「この子はこういう子だろう」

「答えはこれだろう」

経験が増えるほど、わかったつもりになってしまう。

そして、その瞬間に関わりが少し雑になる。

これは私自身も気をつけなければならないことです。

子どもが考え込んでいる姿を見ると、つい教えたくなります。

待つのはもどかしい。

でも、そのもどかしさは大人の事情であって、子どもの事情ではありません。

子どもはその時間に、自分の力で世界を理解しようとしているのです。

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わからないことが、人を育てる

振り返ってみると、私たち大人の仕事も同じではないでしょうか。

本当に価値のある仕事とは、誰も答えを持っていない課題と向き合うことです。

そして、その力は子どもの頃から育っています。

考えたこと。

迷ったこと。

失敗したこと。

もう少しやってみようと思ったこと。

そうした時間の積み重ねが、やがてその人の土台になります。

だから私は、子どもたちにテクノロジーで楽をしてほしいとは思いません。

むしろ逆です。

テクノロジーを使って、もっと考えてほしい。

もっと試してほしい。

もっと知りたがってほしい。

同じ道具でも、向きが違うのです。

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流れが速くなるほど、深く湧く泉

前編で私は、「水は低いところへ流れる」という話を書きました。

時代の流れは止まりません。

AIも、これからさらに進化していくでしょう。

私たちはその流れを否定しません。

むしろ学び、活用していきたいと思っています。

けれど、それは手段の話です。

私たちが子どもたちに願うことは変わりません。

自分で感じること。

自分で考えること。

自分でわかろうとすること。

そして成長することを楽しむこと。

教育の目的は変わりません。

変わるのは、その目的へ向かうための道具や方法です。

走らなくていい時代に、なお走る喜びを。

描かなくていい時代に、なお描く喜びを。

わからなくていい時代に、なお、わかりたがる情熱を。

それを子どもたちの中に灯し続けることが、私たちの目指す「芸術による教育」です。

時代の潮流は変わります。

道具も変わります。

けれど、人が成長したがり、わかりたがる生き物である限り、私たちが目指す教育の目的は変わりません。

むしろ流れが速くなるほど、その価値は深く湧き出してくる。

私はそんなふうに感じています。